Concepto de aprendizaje y sus congruencias enfoque de competencias:
Entre las concepciones de aprendizaje que señala Marqués, me parecen más congruentes de acuerdo al enfoque por competencias , la concepción del aprendizaje significativo de Ausubel, en el sentido que considera que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos del aprendizaje, es decir, el aprendizaje no es memorístico, tiene que ver con las experiencias del sujeto. Esta concepción al igual que el enfoque por competencias requiere de una actitud activa y de cierta motivación.
La concepción del constructivismo, se relaciona con el enfoque por competencias, en función de que ambos consideran que aprender significa transformar el conocimiento a través de un pensamiento activo y original. La construcción del conocimiento sucede mediante la interacción con el medio y jamás por sí solo. El enfoque por competencias al igual que el constructivismo considera que el aprendizaje se da de acuerdo a una capacidad cognitiva de los conocimientos previos y de la interacción con el medio.
El socio constructivismo al igual que las anteriores concepciones, se relaciona con el enfoque por competencias por considerar al aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de saberes previos, donde la interacción social y el contexto resultan de suma importancia. Esta concepción identifica los saberes previos como una zona de desarrollo próximo donde esta junto con la interacción con iguales o con especialistas (en nuestro caso los docentes) se ofrece un andamiaje donde se apoya la ocurrencia del aprendizaje. En esta concepción igual resulta importante el aprendizaje colaborativo donde se destaca que todo aprendizaje tiene un contexto y que el aula debe ser un campo de interacción de ideas, de representaciones y valores donde los alumnos obtienen diferentes interpretaciones, a partir de su propia experiencia cada uno construye o reconstruye su propio conocimiento.
Entre las concepciones de aprendizaje que señala Marqués, me parecen más congruentes de acuerdo al enfoque por competencias , la concepción del aprendizaje significativo de Ausubel, en el sentido que considera que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos del aprendizaje, es decir, el aprendizaje no es memorístico, tiene que ver con las experiencias del sujeto. Esta concepción al igual que el enfoque por competencias requiere de una actitud activa y de cierta motivación.
La concepción del constructivismo, se relaciona con el enfoque por competencias, en función de que ambos consideran que aprender significa transformar el conocimiento a través de un pensamiento activo y original. La construcción del conocimiento sucede mediante la interacción con el medio y jamás por sí solo. El enfoque por competencias al igual que el constructivismo considera que el aprendizaje se da de acuerdo a una capacidad cognitiva de los conocimientos previos y de la interacción con el medio.
El socio constructivismo al igual que las anteriores concepciones, se relaciona con el enfoque por competencias por considerar al aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de saberes previos, donde la interacción social y el contexto resultan de suma importancia. Esta concepción identifica los saberes previos como una zona de desarrollo próximo donde esta junto con la interacción con iguales o con especialistas (en nuestro caso los docentes) se ofrece un andamiaje donde se apoya la ocurrencia del aprendizaje. En esta concepción igual resulta importante el aprendizaje colaborativo donde se destaca que todo aprendizaje tiene un contexto y que el aula debe ser un campo de interacción de ideas, de representaciones y valores donde los alumnos obtienen diferentes interpretaciones, a partir de su propia experiencia cada uno construye o reconstruye su propio conocimiento.
Hola Carmen, respecto a tu escrito, coincido que el aprendizaje con lo de enfoques de competencias tienen que ver lo de aprendizaje significativo de Ausebel, el contrutivismo social y el aporte de Vigostky co la zona de desarrallo proximo, sin embargo la construcion del conocimiento tambien lo puede construir el alumno. A parte, te falto,(lo mismo me paso a mi por escribir este texto a las carreras) las referencias Bibliograficas.
ResponderEliminarsaludos y gracias por compartir tu escrito.
Atte.
Fabián Coconi Ojo de Agua
Ma. el Carmen
ResponderEliminarCon el mismo fin que en anterior caso:
Que conste que aún no haces uso de tu blog (con apoyo del tutorial) para invitarnos a ver este.
En bien de tu texto, que formará parte de tu MT del trabajo de titulación en la especialidad, te señalo lo siguiente:
Muestrás lógica.
Falta cortesía dirigida al@ lector@, al incio y al final.
Son indispensables los fundamentos teóricos ( que no se ven), así como las referencias bibliográficas, que deben ir al final del texto. Ve que Vargas, como ejemplo, usa notas al pie de pagina, para sustentar sus argumentos.
Da pauta a líneas alusivas a la RIEMS /MCC vinculadas y también citando la bilbliografía.
Sugiero conclusión.
Revisa sintáxix y ajusta
Saludos cordiales
Hola Maria:
ResponderEliminarRevisando tu escrito también coincido contigo con las diferentes concepciones, sin embargo te paso como a mi, me falto escribir el sustento de mis afirmaciones y pues tal vez hubiera quedado bien alguna imagen.
Saludos
Joseline Cimé